/ / การรับรู้ทางสังคม

การรับรู้ทางสังคม

กาลครั้งหนึ่งที่ยิ่งใหญ่ Cicero กล่าวว่า: "ก่อนที่จะโต้เถียงเรื่องอะไรเห็นด้วยกับความหมายของคำ ... " อาจเป็นการแสดงออกถึงความฉลาดของชาวโรมันที่เป็นไปได้ในความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างสะท้อนถึงความหมายของแนวคิด "การรับรู้ทางสังคม" อันที่จริงทุกคนเข้าใจดีว่าการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างคนอย่างมีประสิทธิผลสามารถกระทำได้ก็ต่อเมื่อมีความเข้าใจร่วมกันเท่านั้น เรื่องคือการปฏิสัมพันธ์ด้วยเหตุผลต่างๆของตัวละครวัตถุประสงค์และอัตนัยสามารถตีความโดยผู้เข้าร่วมในการกระทำของการปฏิสัมพันธ์นี้คลุมเครือ

ความกำกวมนี้เกี่ยวข้องกับข้อเท็จจริงที่ว่า yนักแสดงของการมีปฏิสัมพันธ์มีความคาดหวังที่แตกต่างกันจากหลักสูตรและผลของการปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอื่นทัศนคติอื่น ๆ ที่นักแสดงแต่ละคนในความสัมพันธ์ของเขากับสภาพแวดล้อมทางสังคมภายนอกจะได้รับคำแนะนำโดยระบบค่าที่แตกต่างกันและเกณฑ์

อย่างไรก็ตามแม้จะมีความแตกต่างทั้งหมดในปัจจัยเหล่านี้,ปฏิสัมพันธ์มีพารามิเตอร์หนึ่งที่เป็นเรื่องธรรมดาร่วมกับผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ - นี่คือวิธีการและกระบวนการในการรับรู้พวกเขาโดยแต่ละอื่น ๆ เป็นโครงสร้างที่จำเป็นในการสื่อสารและเป็นลักษณะของแนวคิดเรื่องการรับรู้ทางสังคม

อย่างไรก็ตามควรชี้แจงประเด็นดังกล่าวการใช้หมวดหมู่นี้ไม่ถูกต้องและสะท้อนถึงเนื้อหาของการสื่อสารระหว่างคนอย่างเต็มที่ ในการหมุนเวียนทางวิทยาศาสตร์คำนี้ได้รับการแนะนำโดย J. Bruner ในปี 1947 และเข้าร่วมจิตวิทยาร่วมกับทฤษฎี "New Look" ซึ่งเป็นมุมมองใหม่ของปัญหาในการสื่อสารปฏิสัมพันธ์และการรับรู้ของคนอื่น ภายใต้กรอบแนวคิดของกระบวนทัศน์นี้การรับรู้ทางสังคมได้รับการเปิดเผยโดยอาศัยปัจจัยความสัมพันธ์ของมนุษย์เท่านั้น

จากนั้นให้ดูที่เนื้อหาในหมวดนี้ค่อนข้างขยายและอยู่ภายใต้การรับรู้เริ่มที่จะต้องพิจารณากระบวนการทั้งหมดของการรับรู้ของวัตถุทางสังคมของกันและกัน ในเวลาเดียวกันการตีความกว้างประกอบด้วยความจริงที่ว่าวัตถุทางสังคมไม่ได้เข้าใจว่าเป็นปัจเจกบุคคล แต่เป็นองค์ประกอบทั้งปวงของโครงสร้างทางสังคมของสังคมโดยรวมคือกลุ่มสังคมชุมชนและแม้แต่สังคมโดยรวมเมื่อพูดถึงความสัมพันธ์ " สังคม " วิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยายุคใหม่เป็นแนวคิดในการรับรู้ทางสังคมอย่างแม่นยำ

การตรวจสอบเนื้อหาทั้งหมดในเรื่องนี้เต็มรูปแบบสร้างภาพที่ซับซ้อนมากซึ่งสะท้อนถึงกลไกของการรับรู้ถึงวัตถุทางสังคมของกันและกันในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา กลไกนี้รวมถึงบุคคลที่เกิดขึ้นจริงซึ่งสามารถรับรู้ได้คนอื่นโต้ตอบกับคนแรก กลไกนี้ได้รับการเสริมด้วยคุณสมบัติของนักแสดงในการปฏิสัมพันธ์ที่บุคคลเหล่านี้มีลักษณะเฉพาะของกลุ่มทางสังคมที่เกี่ยวข้อง และในที่สุดองค์ประกอบที่สำคัญของกลไกนี้คือองค์ประกอบในสถานการณ์ - เงื่อนไขและสถานการณ์เฉพาะของสถานที่และเวลาที่ปฏิสัมพันธ์เกิดขึ้น

แม้แต่โครงสร้างและเนื้อหาที่ซับซ้อนมากยิ่งขึ้นการกระทำของการรับรู้ทางสังคมและการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องกับการรวมของจำนวนพิเศษปัจจัยใหม่ที่สำคัญการพิจารณาการรับรู้ มันเป็นเช่นปฐมนิเทศมืออาชีพโดยเฉพาะอย่างยิ่งกิจกรรมการเรียนการสอนเป็นปัจจัยในการขัดเกลาทางสังคมโดยรวมของแต่ละบุคคลสามารถและคนอื่น ๆ ดังนั้นการเรียนการสอนการรับรู้ของสังคมจะเข้าใจว่าเป็นความสามารถของครูครู (ในความหมายกว้างของคำ) เพื่อที่จะเห็นโลกภายในของเด็กนักเรียนโดยใช้วิธีการเอาใจใส่เช่นความสามารถในการ "อยู่" ความผันผวนของการพัฒนาร่วมกับเขา

ประสิทธิภาพของวิธีการนี้เป็นกฎ,จะถูกกำหนดโดยระดับของการพัฒนาความสนใจในปัญหาที่กังวล aspirant ดังนั้น "คุณภาพ" ขององค์ประกอบการรับรู้ของกิจกรรมการสอนขึ้นอยู่กับสององค์ประกอบ: ความสามารถของครูในแง่หนึ่งและความสามารถของนักเรียนในด้านอื่น ๆ

อ่านเพิ่มเติม: