/ / ระเบียบวิธีวิทยาศาสตร์ในการวิจัยของนักศึกษา

ระเบียบวิธีวิทยาศาสตร์ในการวิจัยของนักศึกษา

การวิจัยนักศึกษาเกี่ยวกับการเรียนการสอนไม่ว่าจะเป็นหลักสูตรหรือประกาศนียบัตร (WRC) ควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาวิทยาศาสตร์การสอน ดังนั้นนักวิจัยรุ่นเยาว์ต้องแสดงถึงหน้าที่ของวิทยาศาสตร์การสอนอย่างชัดเจนและยังมีอะไรบ้าง ระเบียบวิธีวิทยาศาสตร์

ฟังก์ชั่นทางทฤษฎีเป็นที่ตระหนักในการเรียนและ(ระดับการวินิจฉัย) ในการศึกษาทดลองความเป็นจริงในการสอนและการสร้างแบบจำลองการเปลี่ยนแปลง - ทฤษฎีการสอนและระบบ (ระดับการพยากรณ์โรค)

ฟังก์ชั่นเทคโนโลยีคือการพัฒนาวัสดุเชิงวิธีการที่จำเป็นสำหรับการใช้แนวความคิดการสอนทฤษฎี (ระดับโปรเฟสชัน) ในการยอมรับความสำเร็จของวิทยาศาสตร์การสอนในการปฏิบัติทางการศึกษา (ระดับการเปลี่ยนแปลง); ในการประเมินอิทธิพลของผลงานวิจัยการสอนเกี่ยวกับการสอนและความเป็นไปได้ในการแก้ไข (ระดับสะท้อน)

แนวคิดของ "วิธีการสอนวิทยาศาสตร์ " รวมถึงหลักการทั่วไปโครงสร้างองค์กรเชิงตรรกะวิธีการและวิธีการรับรู้การเปลี่ยนแปลงความเป็นจริง

ระเบียบวิธีวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต เป็นระบบรองที่ซับซ้อนประกอบด้วยสี่ระดับ:

ก) ระดับปรัชญา - ระดับสูงสุดทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำคัญสำหรับความรู้เกี่ยวกับระเบียบวิธีการทั้งหมดกำหนดแนวทางการศึกษาค้นคว้าทางโลกทัศน์

นำเสนอในหลาย ๆ รูปแบบค่ะปฏิบัติตามที่เกิดขึ้นโลกทัศน์การตรวจสอบขั้นตอนการสอน: Thomism, นีโอ positivism และวัตถุนิยมวิภาษ ontologism gnoseologism, นีโอยุ่งและนีโอยุ่งเป็นอยู่ globalism และอื่น ๆ

b) ระดับทางวิทยาศาสตร์โดยทั่วไปรวมถึงแนวทางวิธีการทั้งหมดหรือส่วนใหญ่ของสาขาวิชาทางวิทยาศาสตร์รวมทั้งสาขาวิชาการสอน

แนวความคิด "แนวทาง" เน้นทิศทางหลักของการวิจัยมุมมองแบบมุมมองของวัตถุ ในการวิจัยการสอนมีการจัดสรร:

- เป็นระบบที่สะท้อนถึงการเชื่อมต่อสากลและพึ่งพาซึ่งกันและกันของปรากฏการณ์และกระบวนการของความเป็นจริงโดยรอบ

- วิธีการที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการวิจัยคำนึงถึงความครอบคลุมของกระบวนการหรือปรากฏการณ์เช่นเดียวกับเหตุผลที่สำคัญทั้งหมดสำหรับการพัฒนาและการใช้วิธีต่างๆเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

- hermeneutical - สะท้อนถึงความจำเป็นในการศึกษาความเข้าใจการแปลความหมายของข้อความสัญลักษณ์ความหมาย

- กระบวนทัศน์ - เปิดเผยวิธีการจัดองค์กรของความรู้ทางวิทยาศาสตร์

c) ระดับที่เฉพาะเจาะจงทางวิทยาศาสตร์ - วิธีการทางระเบียบวินัยโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีนี้ในด้านการเรียนการสอน

ปัจจุบันทางวิทยาศาสตร์และการสอนการวิจัยเน้นกระบวนการของ humanization และ historicization ซึ่งเกี่ยวข้องกับการจัดสรรความสำคัญของค่านิยมของมนุษย์การแนะนำเข้าสู่กระบวนการของการรับรู้ของบริบทของวัฒนธรรมและชีวิตทางสังคม แนวโน้มเหล่านี้สันนิษฐานถึงวิธีการเชิงวิธีในการวิจัยการสอน: มานุษยวิทยา; บุคลิกภาพ นักเรียนเป็นศูนย์กลาง; กิจกรรม; polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; การศึกษาวัฒนธรรม สำคัญ; ปรากฏการณ์; ประวัติศาสตร์ ตรรกะ อารยธรรม formational

ง) ระดับเทคโนโลยี - การรวมวิธีการเทคนิคการวิจัยที่ให้ความน่าเชื่อถือของวัสดุเชิงประจักษ์และการประมวลผลหลักของมันหลังจากที่มันจะรวมอยู่ในอาร์เรย์ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์

ระเบียบวิธีวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการสร้างงานวิจัยเกี่ยวกับการสอนของนักเรียน คุณภาพของการวิจัยการสอนทำให้สามารถประเมินลักษณะวิธีการที่สะท้อนอยู่ในบทนำ:

ความเร่งด่วนของการวิจัยปัญหาวัตถุและการวิจัยวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษาสมมติฐาน (หรือหลักเกณฑ์ที่จะได้รับการปกป้อง) หลักการพื้นฐานของการวิจัยวิธีการวิจัยแหล่งที่มาของการวิจัย

ระเบียบวิธีวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต, เปิดเผยในลักษณะที่ระบุไว้งานนักเรียนช่วยให้คุณสามารถกำหนดทิศทางการทำงานได้อย่างรวดเร็วการเลือกวัสดุประวัติศาสตร์ทฤษฎีหรือการปฏิบัติสำหรับการศึกษา

อ่านเพิ่มเติม: