การศึกษาทางศีลธรรมทางจิตวิญญาณในโรงเรียน

การพัฒนาคุณธรรมเป็นหนึ่งในคุณสมบัติพื้นฐานที่อธิบายสาระสำคัญของมนุษย์ การพัฒนาทางศีลธรรมเป็นโอกาสที่เกิดขึ้นเฉพาะกับมนุษย์เท่านั้นและเป็นกระบวนการที่จำเป็นและจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องมากับคนตลอดช่วงชีวิตของเขา ดังนั้นการศึกษาทางจริยธรรมจึงสำคัญมากซึ่งเริ่มต้นด้วยวัยเด็ก

การพัฒนาคุณธรรมของเด็กเริ่มต้นในครอบครัวยังคงอยู่ในโรงเรียนและไม่ควรหยุดลงที่ขั้นตอนใดในชีวิต

เมื่อจัดงานบางอย่างเพื่อการศึกษาทางศีลธรรมวิธีการและวิธีการสอนศีลธรรมมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง, โรงเรียนต้องปลูกฝังจริยธรรมขึ้นอยู่กับความเป็นไปได้ในการหาเด็กในทีม. การสื่อสารกับเพื่อนและครูกิจกรรมร่วมกันมีความสามารถในการสร้างนิสัยและคุณธรรมที่มีลักษณะสำคัญทางสังคมและมีความสำคัญทางสังคม

การศึกษาศีลธรรมทางจิตวิญญาณ มีหลายหน้าที่:

·สร้างความเข้าใจทั่วไปเกี่ยวกับคุณค่าทางศีลธรรมของชีวิตและวัฒนธรรม

·มีผลต่อการได้มาซึ่งจริยธรรมทัศนคติแนวคิดการประเมินผลและคำตัดสินที่อาจนำไปสู่การพัฒนาคำตัดสินที่เป็นอิสระของตนเอง

·ให้ความเข้าใจและทบทวนประสบการณ์ชีวิตของนักเรียนเอง

·สามารถแก้ไขความเข้าใจผิดเกี่ยวกับจริยธรรมได้จากแหล่งที่น่าสงสัย

·ช่วยการศึกษาด้วยตนเองของบุคคล

โรงเรียนมีโอกาสมากมายสำหรับนำเสนอความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับศีลธรรมและศีลธรรมแก่เด็ก ๆ การศึกษาคุณธรรมของเด็กคือความสำคัญอย่างมืออาชีพของเธอ ตามกฎโอกาสของโรงเรียนจะลดลงเป็นรูปแบบมาตรฐานที่เป็นธรรม แต่หลายปีของประสบการณ์พิสูจน์ความสอดคล้องของกิจกรรม อย่างไรก็ตามโรงเรียนสามารถถูกตำหนิด้วยความเฉื่อยและลัทธิอนุรักษนิยมดั้งเดิมอย่างไรก็ตามครูหลายคนยังคงแนะนำรูปแบบใหม่ของการทำงานที่มีประสิทธิภาพมากกว่าแบบเดิม ๆ

เกี่ยวกับคลังแสงของรูปแบบที่ได้รับอนุมัติจากอิทธิพลของโรงเรียนเกี่ยวกับศีลธรรมของนักเรียนสามารถพูดต่อไปนี้ วิธีที่พบมากที่สุดของอิทธิพลคือ:

• สนทนา;
• การอภิปราย;
• ช่วงเย็นที่มีธีม
• การประชุมกับตัวแทนของวิชาชีพต่างๆศึก ฯลฯ
• การประชุม;
• ค่าธรรมเนียมร่วม ฯลฯ

ในหลักสูตรของกิจกรรมการศึกษาจะมีการคำนึงถึงอายุและลักษณะบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนประสบการณ์ทางศีลธรรมการศึกษาทางศีลธรรมในครอบครัว

ครูถูกเรียกร้องให้อธิบายบรรทัดฐานทางศีลธรรมโดยอาศัยความรู้ของโลกทัศน์และตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมซึ่งเด็กนักเรียนสามารถเข้าใจและเรียนรู้ได้ในระดับที่สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก ๆ มาตรการที่มีความสามารถ ที่จะทำให้เกิดความรู้สึกทางจริยธรรมและด้วยเหตุนี้ให้ปิดและเข้าใจเด็ก.

โรงเรียนให้ความสำคัญเป็นพิเศษในการพัฒนาคุณค่าคุณธรรมดังกล่าวในหมู่เด็กนักเรียนด้วยว่า:

• ความต้องการในการทำงาน,
• ต้องสื่อสาร,
• ความจำเป็นในการพัฒนาคุณค่าทางวัฒนธรรม,
• ความจำเป็นในการพัฒนาความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจเป็นต้น

นี่คือจุดมุ่งหมายของกิจกรรมการศึกษาของโรงเรียนมากมายซึ่งนอกเหนือจากบทเรียนรวมถึงกิจกรรมนอกหลักสูตรเช่นเดียวกับกิจกรรมนอกโครงการนอกโรงเรียนเช่นนี้

คุณค่าของรูปแบบการศึกษาหลังคือความใกล้ชิดสูงสุดของกิจกรรมกับชีวิตจริงซึ่งจะทำให้การทำงานของครูเกือบจะมองไม่เห็นเด็กและการรับรู้เป็นเดินที่น่าสนใจและการเดินทาง ในช่วงเหตุการณ์ดังกล่าวการปลูกฝังค่านิยมและการพัฒนาคุณธรรมให้เกิดขึ้นอย่างเป็นธรรมชาติ ดังนั้นประสิทธิภาพที่ดีของประเภทของการทำงานของครูนี้

การศึกษาคุณธรรมต้องการให้ครูสามารถ:

• สร้างเงื่อนไขที่เด็กต้องเลือกทางเลือกทางศีลธรรมของรูปแบบการกระทำ
• มีอิทธิพลต่อเด็กในรูปแบบใดรูปแบบของนิสัยใหม่ของพวกเขา;
• เข้าใจสาระสำคัญของความขัดแย้งในการพัฒนาความต้องการทางศีลธรรมของเด็กและช่วยให้พวกเขาแก้ปัญหาในรูปแบบการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ