ตอนจบส่วนบุคคลของกริยา 1 และ 2 conjugations: สะกด

หนึ่งในหัวข้อที่ยากที่สุดในรัสเซียภาษาคือ "ตอนจบส่วนบุคคลของกริยา 1 และ 2 conjugations" เด็กนักเรียนหลายคนต้องพยายามทำความเข้าใจความซับซ้อนของปัญหานี้ ลองหาหลักเกณฑ์และกติกา

คำกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

ภาษาของเรารวยและหลากหลาย สถานที่พิเศษในนั้นถูกครอบครองโดยส่วนที่สำคัญและบางครั้งก็ไม่สามารถถูกแทนที่ได้ของคำพูดที่เราใช้ทุกวันเป็นคำกริยา เป็นผู้ที่ทำให้คำพูดของเราเป็นแบบไดนามิกและพลวัต ก่อนที่คุณจะรู้ว่าตอนจบของกริยา 1 และ 2 conjugations เราจะเข้าใจสิ่งที่กลุ่มนี้ morphological คือ

ส่วนหนึ่งของคำพูดนี้ถูกใช้บ่อยมากและมีค่าใช้จ่ายในสถานที่ที่สองหลังจากการใช้ชื่อของคำนาม และทั้งหมดเป็นเพราะการกระทำหรือสถานะของวัตถุใด ๆ ในแบบฟอร์มเริ่มต้นจะตอบคำถามว่า "จะทำอย่างไร?"

กริยาเป็นกลุ่มคำพูดที่หลากหลายตามจำนวน (ทำงาน - วิ่ง)รวมทั้งบุคคล (ลบ - ลบ - ลบ). การผันคำกริยา - เป็นนักภาษาศาสตร์เรียกสิ่งนี้ปรากฏการณ์ แต่ละคนมีองค์ประกอบเฉพาะของตัวเองของตอนจบซึ่งจะมีการกล่าวถึงในภายหลัง ในประโยคคำกริยาสามารถเป็นสมาชิกที่แตกต่างกันมากของประโยค โดยทั่วไปพวกเขาทำหน้าที่ของ predicates

1 conjugation

ขึ้นอยู่กับการรวมกันของตัวอักษรคำกริยาสิ้นสุดลงจะเรียกว่า conjugation แรกหรือที่สอง เข้าใจกฎนี้ได้ง่าย ถ้าเรามีคำพูดตรงหน้าเราที่มีรากอยู่ที่รากของเอตและอื่น ๆ (ยกเว้น - มัน) แล้วจะมี 1 cp ตัวอย่างเช่น แชท, กระโดด, อาย, ไดรฟ์, การต่อสู้ โปรดสังเกตว่านี่คือการผสมผสานของตัวอักษรไม่ใช่การเขย่าอย่างไม่ถูกต้องเนื่องจากเด็กนักเรียนหลายคนเชื่ออย่างไม่ถูกต้อง

โปรดจำไว้ว่า: ถูกต้องเขียนส่วนตอนจบส่วนตัวของกริยา 1 และ 2 conjugations ช่วยในการสร้างคำใน infinitive เราสามารถแยกแยะรูปแบบหนึ่งจากรูปแบบอื่นได้ ตัวอย่างเช่นคำว่า "โกน" ใน infinitive จะเป็น "โกน" มันจบลงด้วย แต่ยังหมายถึง 1 cp เช่นเดียวกันกับคำกริยา "to lay" คำเหล่านี้มักเป็นข้อยกเว้น

2 conjugation

กลุ่มนี้แตกต่างจากครั้งแรกและมูลนิธิอื่น ๆ รวมทั้งการปรากฏตัวของข้อยกเว้น รู้ทุก subtleties เหล่านี้คุณสามารถแยกแยะตอนจบของกริยา 1 และ 2 conjugations วิธีการกำหนดพวกเราเรียนรู้เพิ่มเติม

เมื่อเรามีกริยาอยู่ข้างหน้าเราที่มีรูปแบบพื้นฐานในรูปแบบเริ่มต้นเราสามารถพูดได้อย่างปลอดภัยว่าคำนี้เป็น 2 cp ตัวอย่างเช่น คุย, ถาม, ซื้อ, มา อย่างไรก็ตามกลุ่มนี้ยังมีคำ,การยกเลิกบนพื้นฐานที่แตกต่างกัน พวกเขาต้องจดจำไว้แล้วคุณจะไม่ประสบปัญหาใด ๆ การกำหนดส่วนตอนจบของคำกริยา I และ II ของการผันคำกริยา รายการข้อยกเว้นคือกริยา 11: ไดรฟ์ (ในลำคอ), การหายใจ (จมูก), ดู (ครู) ดู (ต่อสู้) ฟัง (ในความเงียบ) ความเกลียดชัง (สงคราม) ขึ้น (จากแม่ของฉัน) ทน (เจ็บปวด) เปิด (บอล), รุกราน (จูเนียร์), ให้ (ในมือ)

การสิ้นสุดคำกริยากริยา 1 และ 2 ส่วนบุคคล

ตอนนี้เรารู้ข้อมูลพื้นฐานแล้วเกี่ยวกับบทนี้เราต้องเรียนรู้เกี่ยวกับปัญหาบางอย่าง แต่ละ conjugations มีชุดพิเศษของ endings ของตัวเอง การเปลี่ยนคำกริยาด้วยใบหน้าเราจะเห็นว่าเป็น 1 cp มีผู้ที่เป็นโรคติดเชื้อ (หรือ - ยุง) ในพหูพจน์ ตัวอย่างเช่น ขาว - เลี้ยวขาว, โชว์ - โชว์ ในหน่วย h ในท้ายที่สุดจดหมาย "e" จำเป็นจะต้องเป็น: โยน - หว่านโยนหว่าน - หว่านหว่าน

โปรดจำไว้ว่าด้วยวิธีนี้เท่านั้นงอในตำแหน่งที่ไม่เครียด พิจารณาคำว่า "live" ดูเหมือนว่ามันจะสิ้นสุดลงและหมายถึง 2 c. ตอนนี้วางไว้ในคนที่สองเราได้รับ "สด" ("สด") ในที่สาม - "ชีวิต" ("สด") ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าคำนี้หมายถึงจดหมายฉบับแรกเนื่องจากในเอกพจน์ในตอนท้ายมีตัวอักษร "e" และในหลาย ๆ กรณี ชม. - ut ดังนั้นเราสรุปได้ว่าด้วยความช่วยเหลือของ infinitive เราจะตรวจสอบ conjugation เฉพาะเมื่อเราสงสัยตำแหน่งที่ไม่เครียด เมื่อถึงจุดนี้ภาพกราฟฟิกจะปรากฏขึ้นในตำแหน่งที่อ่อนแอ

การปฏิบัติ

สำหรับการรวมเชิงคุณภาพของกฎใด ๆมันเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อดำเนินการจำนวนของงานฝึกอบรม ตั้งแต่เริ่มต้นการศึกษาหัวข้อ "การจบประโยคส่วนที่ 1 และ 2 ของคำกริยา" ชั้นที่ 4 ควรให้การออกกำลังกายขึ้นอยู่กับระดับความรู้ นักเรียนจะกลับมาที่หัวข้อนี้ในลิงก์กลาง ตัวอย่างเช่นในเกรด 6-7 ดังนั้นในโรงเรียนประถมจะมีงานที่เรียบง่ายและเข้าใจได้ง่ายที่สุดซึ่งนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 สามารถแก้ได้

หลังจากเรียนกริยาและคำผาสุกแล้วจะคุ้มค่าเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ลองหาตัวเองด้วยตัวเอง นี่อาจเป็นรายการคำศัพท์ที่พร้อมใช้งานรวมถึงข้อความที่เด็ก ๆ จะต้องค้นหาบทสนทนานี้ด้วยตนเอง ในชั้นเรียนผู้อาวุโสมีความเป็นไปได้ที่จะทำให้งานนี้ยุ่งยากขึ้น: เพื่อให้นักเรียนมีโอกาสเขียนเรียงความในหัวข้อโดยใช้คำกริยาทั้งสองแบบในรูปแบบส่วนบุคคล ด้วยวิธีนี้พวกเขาจะสามารถสะท้อนถึงความรู้และช่องว่างในเนื้อหาที่พวกเขาได้รับการคุ้มครอง หลังจากการทำงานการวิเคราะห์รูปแบบและการสะท้อนความจำเป็นอย่างยิ่งซึ่งจะช่วยให้เด็กได้รับความรู้ที่ได้รับ

ขอแนะนำให้ใช้การสอนวัสดุที่มีข้อยกเว้นจะใช้ เฉพาะในทางปฏิบัติเด็ก ๆ จะสามารถฝึกฝนได้เป็นอย่างดีและเข้าใจว่าตอนจบของคำกริยา 1 และ 2 ของคำกริยาถูกเขียนขึ้นอย่างไร นอกจากนี้คุณยังสามารถใช้บัตรซึ่งตัวอักษรในตอนท้ายของคำกริยาจะถูกละไว้ ตัวอย่างเช่น

หิมะตกอยู่ในทุ่งนา

คุณจะเขียนจดหมายเมื่อไร?

เราดำเนินการตรวจสอบ "ยอดเยี่ยม"!

ในกรณีนี้นักเรียนต้องการเพียงแค่แทรกจดหมายที่ถูกต้อง แต่ยังอธิบายถึงทางเลือกของคุณ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ขอให้เขียนอัลกอริทึมสำหรับกำหนดการสิ้นสุด เฉพาะหลังจากที่ทำงานเช่นนั้นก็เป็นไปได้ที่จะประเมินว่าเด็กเข้าใจหัวข้อที่ซับซ้อนหรือไม่

ข้อสรุป

การศึกษาสัณฐานวิทยาในหลักสูตรของโรงเรียนเป็นเรื่องสำคัญยาก มันต้องเด็กไม่เพียง แต่จะจำกฎ แต่ยังสามารถที่จะเหตุผล การมีข้อยกเว้นจำนวนมากอาจสร้างความสับสนแก่ผู้เรียน แต่ด้วยการฝึกอบรมที่ดีนักเรียนคนหนึ่งสามารถแยกความแตกต่างของคำกริยาออกจากอีกคำหนึ่งได้อย่างง่ายดาย และจากเรื่องนี้ตามที่ควรจะมีปัญหาใด ๆ กับตอนจบส่วนบุคคลของส่วนหนึ่งของการพูดนี้