การปรับตัวของนักเรียนระดับประถมศึกษาในเงื่อนไขของ GEF โรงเรียนประถม
เมื่อเด็กกลายเป็นนักเรียนประถมศึกษาปีแรกเขาก็ขึ้นสู่เวทีใหม่ในการพัฒนาของเขา นักเรียนระดับประถมมีความเป็นอิสระมากขึ้นขยันขันแข็งมากขึ้นพวกเขาสามารถที่จะให้ความสำคัญกับสิ่งที่จำเป็นได้
มาถึงโรงเรียนทารกเข้าสู่ภาวะปกติเงื่อนไขของเขากับคนแปลกหน้า และเพื่อให้กระบวนการเรียนรู้ง่ายและน่าสนใจเด็กต้องปรับตัวให้เข้ากับสภาพโรงเรียนใหม่และพนักงานที่เขาจะเรียนรู้
การปรับตัวของนักเรียนระดับประถมศึกษาในเงื่อนไขของ GEF พิเศษให้ความสนใจกับการรักษาสุขภาพของนักเรียน ตามมาตรฐานในสถาบันการศึกษาจะมีการจัดสรรทิศทางความสำคัญ - การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียน
ระยะเวลาในการปรับตัวของโรงเรียน
ระยะเวลาของการปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียนขึ้นอยู่กับคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็กคนหนึ่ง เฉลี่ยอยู่ที่ 8 สัปดาห์ถึง 6 เดือน ตลอดระยะเวลาของการปรับตัวเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องสนับสนุนผู้ใกล้ชิดเพื่อให้เด็กไม่สูญเสียความเชื่อมั่นในพลังของพวกเขา
แนวคิดเรื่อง "การปรับตัว" ประกอบด้วยด้านสังคมจิตวิทยาและสรีรวิทยา
ด้านสังคมแสดงให้เห็นว่าสะดวกสบายแค่ไหนเด็กรู้สึกว่าตัวเองอยู่ในทีม เด็กที่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลปรับตัวเข้ากับพนักงานได้ง่ายขึ้นเนื่องจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีทักษะการสื่อสารเป็นครั้งแรก
ความพร้อมทางด้านจิตใจประกอบด้วยความฉลาดทางสติปัญญาและการสร้างแรงบันดาลใจ แรงจูงใจของเกมจะต้องให้แรงจูงใจในการเรียนรู้
ลักษณะทางสรีรวิทยาแสดงให้เห็นถึงความพร้อมของสิ่งมีชีวิตสำหรับการบรรทุก
ขั้นตอนของการปรับตัวทางสรีรวิทยา
การปรับตัวของเด็กสู่โรงเรียนส่งผลต่อสภาพร่างกายของเขา ในช่วงระยะเวลาการปรับตัวสิ่งมีชีวิตดังกล่าวตอบสนองต่อสภาวะใหม่ ๆ โดยมีความเครียดจากทรัพยากรภายในแตกต่างกัน
มีสามขั้นตอนของการปรับตัว:
- 15-20 วันแรกของการศึกษาทรัพยากรทั้งหมดของร่างกายทำงานที่สูงสุด นี่เป็นเพราะการเปลี่ยนแปลงในระบอบการปกครองของชีวิตและการรับหน้าที่ใหม่
- หลังจากภาระหนักมีการลดลงเล็กน้อยในความตึงเครียดร่างกายเริ่มปรับตัวให้เข้ากับสภาวะใหม่พยายามที่จะสงวนทรัพยากรของตน
- ในขั้นตอนสุดท้ายมีการปรับตัวที่มั่นคง สิ่งมีชีวิตถูกกำหนดด้วยภาระและเลือกวิธีที่มีราคาแพงที่สุดในการเกิดปฏิกิริยา มีเสถียรภาพของระบบประสาท
ช่วงการปรับตัวทางสรีรวิทยาทั้งหมดนักเรียนชั้นหนึ่งใช้เวลาประมาณ 5-6 สัปดาห์ ในเวลานี้ครูและผู้ปกครองไม่ควรโหลดเด็กอีกครั้งและทำให้ร่างกายมีโอกาสได้อย่างสงบผ่านช่วงเวลาที่เหมาะสม
ความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับโรงเรียน
เมื่อเด็กกลายเป็นนักเรียนประถมศึกษาปีแรกเขาเพิ่มระดับความวิตกกังวลจากหน้าที่แปลกใหม่ การปรับตัวทางจิตวิทยา มีวัตถุประสงค์เพื่อลดความวิตกกังวลและความสามารถของทารกในการประเมินการกระทำของตนเองอย่างเพียงพอ
GEF เพื่อปรับปรุงระยะเวลาในการปรับตัวแนะนำให้ทำขั้นตอนการวินิจฉัยและแก้ไข
ในระหว่างขั้นตอนการวินิจฉัยเงื่อนไขต่างๆสำหรับการปรับตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีแรกการสังเกตจะดำเนินการโดยใช้เทคนิคพิเศษที่มีจุดประสงค์เพื่อระบุสถานะทางอารมณ์ในโรงเรียนและด้านจิตวิทยาในครอบครัวในเด็ก ความสัมพันธ์ในครอบครัวมีบทบาทสำคัญในกระบวนการปรับตัว ถ้าครอบครัวมีบรรยากาศที่เงียบสงบทารกจะปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมใหม่ได้ง่ายขึ้น
หากนักเรียนยากที่จะให้ทางระยะเวลาการปรับตัวและขั้นตอนการแก้ไขจะดำเนินการ สำหรับแต่ละบุคคลมีการพัฒนาวิธีการเพื่อเพิ่มแรงจูงใจเพิ่มความสนใจในการเรียนรู้ของนักเรียน
ระยะเวลา 6-7 ปีมีความสัมพันธ์กับอารมณ์การเปลี่ยนแปลงในทารก หากเด็กได้รับคะแนนต่ำได้ยินการวิจารณ์อย่างต่อเนื่องและไม่พอใจจากพ่อแม่แล้วระดับของความนับถือตนเองของเขาจะลดลงอย่างมีนัยสำคัญซึ่งจะสะท้อนให้เห็นโดยการมีคอมเพล็กซ์และระดับต่ำของการปรับตัว
ความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญในการปรับตัวของเด็ก
เพื่อให้เด็กสามารถติดต่อกับได้อย่างรวดเร็วเด็กคนอื่น ๆ ความนับถือตนเองของเขาควรเป็นเรื่องปกติ ความเบี่ยงเบนของมันในด้านมากหรือน้อยจะส่งผลเสียต่อกระบวนการการศึกษาและความสัมพันธ์ในทีม
ดังนั้นงานของนักจิตวิทยาคือการช่วยเด็กเป็นการประเมินตนเองอย่างเหมาะสม การปรับตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีในสภาพของ GEF จะง่ายขึ้นถ้าเด็กในวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าสร้างความนับถือตนเองตามวัตถุประสงค์ เมื่อต้องการทำเช่นนี้นักเรียนดำเนินการงานต่างๆที่นำไปสู่การก่อตัวของความนับถือตนเองอย่างเพียงพอ
ในการเลือกงานควบคุมการประเมินตนเอง,วิธีปรับตัวของนักเรียนระดับประถม ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของวิธีการของ Dembo-Rubinstein ผลการศึกษาแสดงให้เห็นถึงพัฒนาการของการประเมินตนเองของนักเรียนในด้านต่างๆเช่นอารมณ์ความมั่นคงทางอารมณ์และระดับความเพียงพอ
การทำงานร่วมกันของครูและผู้ปกครอง
เพื่อปรับตัวให้เข้ากับการปรับตัวของเด็กได้อย่างรวดเร็วพ่อแม่ยังสนใจ การประชุมแม่ครั้งแรกจัดขึ้นที่โรงเรียน
การปรับตัวของนักเรียนระดับประถมศึกษาเป็นคำถามหลักซึ่งถือว่าเป็น พวกเขาเน้นความต้องการของพ่อแม่ที่ต้องการความช่วยเหลือและให้ความช่วยเหลือแก่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การประชุมจะจัดขึ้นไม่ได้ในรูปแบบปกติ แต่ในรูปแบบของการสัมมนาทางจิตวิทยาและการสอนพิเศษที่พวกเขาบอก:
- วิธีการช่วยเด็กเข้าสู่กระบวนการเรียนรู้
- วันนี้ควรจัดอย่างไร?
- วิธีการเรียนรู้ที่จะรวบรวมและใส่ใจ
- อะไรเป็นแรงจูงใจให้เกิดความเป็นอิสระในการทำบ้าน
การปรับตัวทางจิตวิทยาต้องใช้แนวทางแบบบูรณาการ: การทำงานร่วมกันของทีมโรงเรียนและผู้ปกครองจะช่วยให้เด็ก ๆ เริ่มต้นขั้นตอนใหม่ในชีวิตของตนเอง
เหตุผลในการคัดออกของนักเรียนระดับประถม
ความยากลำบากในการปรับตัวของนักเรียนระดับประถมมีการเชื่อมต่อกันความแตกต่างของสรีรวิทยาและสังคมกับความต้องการของระบบการฝึกอบรม เด็กไม่ต้องการที่จะเข้าร่วมสถาบันการศึกษาที่เขาไม่ได้มีเพื่อนในชั้นเรียนในเรื่องนี้ฟังก์ชั่นการป้องกันจะลดลงโรคที่เกิดขึ้นบ่อย
มีสามประเภทของ disadaptation โรงเรียน:
- ความไม่คุ้นเคยของหัวข้อการดูดซึมความรู้โดยไม่ใช้แนวความคิดทั้งหมดซึ่งแสดงออกในความไม่สมบูรณ์แบบเรื้อรัง
- การละเมิดทัศนคติทางอารมณ์ต่อครูผู้สอนมุมมองที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา
- การละเมิดพฤติกรรมวินัย
เหตุผลที่ทำให้เกิดการยับยั้งชั่งใจเด็กนักเรียนอาจเป็นได้ดังนี้
- แรงจูงใจไม่เพียงพอสำหรับกระบวนการเรียนรู้
- ไม่สามารถทำงานได้อย่างอิสระตัดสินใจ
- การไม่ยอมรับมาตรฐานการปฏิบัติที่จำเป็น
- การสื่อสารกับผู้ใหญ่ทำให้เกิดปัญหาซึ่งจะนำไปสู่การขาดความเข้าใจในข้อมูลที่ครูกำหนด
- ต่ำต้อยในตนเองขาดความมั่นใจในตนเอง
- การขาดกระบวนการทางสรีรวิทยาของร่างกาย
การปรับตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีในสภาพของ GEF จะง่ายขึ้นถ้าพ่อแม่ของเขาช่วยเขา
ข้อแนะนำสำหรับการปรับตัวของเด็กในโรงเรียนประถมศึกษา
ครูและนักจิตวิทยาให้แผนการศึกษาดังกล่าวซึ่งจะช่วยให้เด็ก ๆ สามารถปรับตัวเข้ากับโรงเรียนได้เร็วและง่ายขึ้น โปรแกรมควรได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงผลของการวินิจฉัยในกระบวนการเรียนรู้
เพื่อให้การปรับตัวทำได้ง่ายเป็นสิ่งจำเป็น:
- วิธีที่เร็วที่สุดในการแนะนำเด็ก ๆ
- แสดงด้านบวกของนักเรียนแต่ละคน
- สร้างทีมที่มีบรรยากาศที่เป็นกันเอง
- สอนเด็ก ๆ ให้ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
- เพื่อช่วยให้นักเรียนตระหนักตัวเอง
- ในปีแรกไม่ควรวิพากษ์วิจารณ์นักเรียนมุ่งเน้นที่คุณภาพที่ดี
- ไม่มีการประเมินผลในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แต่ควรมีการพัฒนาระบบการควบคุมเพื่อกระตุ้นการเรียนรู้
การปรับตัวของนักเรียนระดับประถมศึกษาในเงื่อนไขของ GEFเกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของสถาบันการศึกษาของครูชั้นเรียนของผลงานของแต่ละบุคคลซึ่งสะท้อนถึงประเด็นหลักของการศึกษาของเด็กรวมถึงการพัฒนาทางจิตวิญญาณและจริยธรรมและสุขภาพกายของเขา
มีการจัดกิจกรรมพิเศษเป็นประจำซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาคุณภาพส่วนบุคคลเช่นในรูปแบบของความรักชาติขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ในครอบครัว
ระยะเวลาการปรับตัวที่ผ่านมา
การปรับตัวสำเร็จถ้า:
- เด็กมีความสุขที่ได้เข้าเรียนในโรงเรียน
- เขามีส่วนร่วมในชีวิตของชั้นเรียน
- ไม่มีปัญหากับการดูดซึมของหลักสูตรของโรงเรียน
- ทำงานบ้านได้อย่างอิสระ
- มีการควบคุมพฤติกรรมของคุณเอง
- สงบตอบสนองต่อความพ่ายแพ้ชั่วคราว
- การสื่อสารกับครูและเพื่อนฝูงทำให้เกิดอารมณ์ทางบวกเท่านั้น
ผู้ปกครองไม่ควรลืมที่จะตรวจสอบสุขภาพของเด็กภายใต้อิทธิพลของภาระการฝึกอบรม ความมั่นคงด้านสุขภาพที่ดีขึ้นหมายถึงกระบวนการปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียนเสร็จสมบูรณ์
ข้อสรุป
การเป็นเด็กในวัยเรียนเป็นขั้นตอนสำคัญชีวิตของเขา ในขั้นตอนนี้เป็นไปอย่างราบรื่นและไม่เจ็บปวดพ่อแม่ควรฟังคำแนะนำของนักจิตวิทยาและครูในเรื่องของการปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในโรงเรียน และจำไว้ว่าระยะเวลาของการปรับตัวสำหรับเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคล แต่การสนับสนุนความช่วยเหลือและการพึ่งพาตนเองจะช่วยให้เด็กสามารถเอาชนะการเปลี่ยนแปลงในชีวิตของเขาและกลายเป็นเด็กนักเรียนที่เต็มเปี่ยมได้
