ประเภทของกิจกรรมของนักเรียนในห้องเรียน ลักษณะองค์กรและผลการดำเนินงาน
นักวิทยาศาสตร์หลายคนตั้งข้อสังเกตว่าข้อเท็จจริงที่เกิดขึ้นพร้อมกับความสนใจที่เพิ่มขึ้นของนักเรียนในชั้นเรียนทำให้ประสิทธิภาพของชั้นเรียนที่ดำเนินการกับพวกเขาเพิ่มขึ้นอย่างแน่นอน
และในทางกลับกันนี้ต้องการให้ครูสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อกระตุ้นให้เกิดกิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจของเด็ก
วิธีเพิ่มความสนใจในการเรียนรู้
ในการเปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กนักเรียนในบทเรียนที่ครูควร:
- ใช้วิธีการและรูปแบบต่างๆในการจัดกระบวนการศึกษา
- สร้างบรรยากาศที่จำเป็นในความสนใจเพื่อให้นักเรียนแต่ละคนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันที่สุดในการทำงานของทั้งชั้นเรียน
- กระตุ้นให้เด็ก ๆ พูดและใช้วิธีต่าง ๆ เพื่อบรรลุผลงานที่ได้รับมอบหมายโดยไม่ต้องกลัวว่าจะผิดพลาดหรือได้รับคำตอบผิด
- ประเมินผลงานของนักเรียนไม่เพียง แต่เกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ได้ แต่ยังอยู่ในขั้นตอนการเรียนรู้เนื้อหาใหม่
- เพื่อใช้สำหรับการพัฒนาเด็กในรูปแบบของเนื้อหาการสอนซึ่งจะทำให้นักเรียนสามารถเลือกรูปแบบและประเภทของกิจกรรมการศึกษาที่เป็นที่ยอมรับและยอมรับได้มากที่สุด
- สร้างบทเรียนในสถานการณ์การสื่อสารในโรงเรียนที่จะช่วยให้นักเรียนแสดงความเป็นอิสระและความริเริ่ม
การพัฒนาความสนใจในความรู้
ในการดำเนินกระบวนการทางการศึกษาใช้วิธีและวิธีการต่าง ๆ เพื่อกระตุ้นการทำงานของเด็กนักเรียน ในปัจจุบันนี้เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากสังคมต้องการให้ประชาชนที่มีการศึกษาสามารถคิดอย่างอิสระและตัดสินใจได้ในทุกสถานการณ์
- เกี่ยวข้องกับเด็กในกระบวนการค้นพบ "อิสระ" และการค้นหาความรู้ใหม่ ๆ
- กระจายการศึกษาเพราะวิธีที่น่าเบื่อทำให้เกิดความเบื่อหน่าย
- อธิบายความสำคัญและความจำเป็นในเรื่องของคุณ
- เชื่อมโยงหัวข้อใหม่ด้วยความรู้ที่ได้รับแล้ว
- มุ่งมั่นที่จะทำให้การศึกษาเป็นเรื่องยาก แต่ในเวลาเดียวกันเป็นไปได้
- ใช้วิธีการที่แตกต่างขึ้นอยู่กับคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียนและระดับการฝึกของเขา
- บ่อยครั้งมากขึ้นในการตรวจสอบและประเมินผลงานของนักเรียน
- มีอิทธิพลต่อนักเรียนโดยความสว่างของการนำเสนอเนื้อหาด้านการศึกษาปฏิกิริยาทางอารมณ์และความสนใจของตนเอง
กิจกรรมการเล่นเกม
กิจกรรมต่างๆของนักเรียนในห้องเรียนอาจทำให้เกิดความสนใจในเนื้อหาที่กำลังศึกษาอยู่ หนึ่งในรูปแบบของการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่คือเกม นี่เป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งเมื่อในสถานการณ์ที่สร้างเทียมประสบการณ์ทางสังคมของเด็กถูกสร้างขึ้นใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกมมักจะใช้โดยครูในขั้นเริ่มต้นของการเรียนรู้เรื่อง พวกเขาถือว่าเป็นวิธีการฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด
ประเภทของกิจกรรมทางการศึกษาเช่นเกมสอนพิเศษช่วยให้การทำงานในห้องเรียนแตกต่างกัน ในเวลาเดียวกันพวกเขาจะเป็นไปได้สำหรับนักเรียนแต่ละคนและพัฒนาความสามารถของเขาได้มากที่สุด ในระหว่างการเล่นเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะสรุปและเปรียบเทียบจัดกลุ่มและสื่อสารและที่สำคัญที่สุดคือการสรุปข้อสรุปที่เป็นอิสระ ในตอนแรกสถานการณ์ที่เสนอโดยครูเท่านั้นที่เป็นประโยชน์ต่อเด็ก ๆ และจากเนื้อหาที่เกี่ยวข้อง เด็กมีความจำเป็นในการทำความเข้าใจการเรียนรู้และการจดจำหัวข้อใหม่
ประเภทของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนบทเรียนเป็นเกมการเรียนการสอนนี้เป็นเครื่องมือที่มีคุณค่าที่จะนำกิจกรรมทางจิตของเด็กและเปิดใช้งานกระบวนการทางจิตวิทยาของพวกเขา ทั้งหมดนี้ก่อให้เกิดการสำแดงความสนใจที่เพิ่มขึ้นของนักเรียนในกระบวนการรับรู้ นักเรียนต้องการที่จะพัฒนาทักษะและความสามารถของพวกเขาฝึกกองกำลังและเอาชนะความยากลำบากอย่างรุนแรง ขอบคุณเกมใด ๆ วัสดุที่ครูให้ออกไปสร้างอารมณ์สนุกสนานและทำให้เกิดความรู้สึกของความพึงพอใจลึก ทั้งหมดนี้ช่วยอำนวยความสะดวกในขั้นตอนการดูดซึม ใช้เนื้อหาที่มีอยู่ทั้งหมดในกิจกรรมการเรียนการสอนของนักเรียนในวิชาชีววิทยาและเคมีภาษารัสเซียและภาษาต่างประเทศวรรณคดีและคณิตศาสตร์ฟิสิกส์ ฯลฯ
รูปแบบการฝึกอบรมด้านหน้า
มีกิจกรรมดังกล่าวของนักเรียนในบทเรียนเมื่อทั้งชั้นเรียนพร้อมกันทำภารกิจทั่วไปมอบหมายให้เด็กทุกคน ในเวลาเดียวกันนักเรียนเปรียบเทียบหารือและสรุปผล กิจกรรมประเภทนี้ของเด็กนักเรียนเรียกว่า frontal ประโยชน์หลักของมันคือครูกับทั้งชั้นเรียนทำงานในเวลาเดียวกัน สิ่งนี้นำไปสู่การสร้างความสัมพันธ์อันน่าเชื่อถือระหว่างครูกับเด็กรวมทั้งภายในชั้นเรียน เด็กพัฒนาความรู้สึกของการเป็นกลุ่มนิยม พวกเขาเรียนรู้ที่จะเหตุผลและยังหาข้อผิดพลาดในงบของสหายของพวกเขา ในกรณีนี้มีการก่อตัวของความสนใจในความรู้ความเข้าใจที่มั่นคงและกิจกรรมของเด็กนักเรียนจะทวีความรุนแรงมากขึ้น
อย่างไรก็ตามกิจกรรมหน้าผากของนักเรียนบทเรียนมีข้อเสียของพวกเขา ในการเชื่อมต่อกับความสามารถในการทำงานและการเตรียมความพร้อมต่างๆเด็ก ๆ จะไม่สามารถยืนได้ในอัตราเดียว ทุกคนที่มีความสามารถทางการศึกษาระดับต่ำจะได้เรียนรู้เนื้อหาที่แย่ลงและต้องการความสนใจจากครูมากขึ้น เด็กนักเรียนที่เข้มแข็งเป็นงานที่สำคัญมากขึ้นเท่านั้นในกรณีนี้การทำงานในบทเรียนจะช่วยให้พวกเขาปรับปรุงความรู้ ในเรื่องนี้เพื่อให้เกิดประสิทธิผลมากขึ้นในกระบวนการศึกษาจำเป็นต้องใช้กิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนประเภทอื่น ๆ ในบทเรียน
การทำงานเป็นกลุ่ม
รูปแบบขององค์กรของกระบวนการศึกษารวมถึงในกิจกรรมหลักของนักเรียน ในกรณีนี้ครูแบ่งชั้นเรียนเป็นกลุ่มที่ออกแบบมาเพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง คำตอบของคำถามจะได้รับจากการมีส่วนร่วมของนักเรียนแต่ละคน สมาชิกทุกคนในกลุ่มมีการใช้งานที่ถูกต้อง ในเวลาเดียวกันนักเรียนที่อ่อนแอไม่ได้ซ่อนตัวอยู่ในเงามืดของคนที่เข้มแข็งและบรรดาเหล่านี้ไม่สามารถระงับความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของนักเรียนที่มีความสามารถน้อยกว่าได้
ต้องมีกฎระเบียบในการทำกิจกรรมของกลุ่มการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในองค์ประกอบของนักเรียนครึ่งหนึ่งซึ่งควรประกอบด้วยผู้ที่มีความสามารถในการทำงานที่เป็นอิสระ ในเวลาเดียวกันความช่วยเหลือส่วนบุคคลของเด็กนักเรียนที่มีต่อกันเพิ่มขึ้นอย่างมาก ผลของกิจกรรมดังกล่าวมีความเป็นรูปธรรมมาก นักเรียนมีความคุ้นเคยกับการทำงานร่วมกับการก่อตัวของศีลธรรมในเชิงบวก
กิจกรรมนี้ของเด็กนักเรียนในชั้นเรียนเกือบสมบูรณ์แบบ อย่างไรก็ตามไม่สามารถเปรียบเทียบกับวิธีอื่นในการจัดกระบวนการศึกษา ลักษณะของกิจกรรมหลักของนักเรียนสามารถสรุปได้ว่าพวกเขาทั้งหมดแก้งานเฉพาะของพวกเขาและสมบูรณ์แบบกันและกัน
แต่ละงาน
ปีที่เข้าถึงได้มากที่สุดและได้รับการพิสูจน์แล้วการเพิ่มประสิทธิภาพขององค์ความรู้ของเด็กนักเรียนคือการเป็นองค์กรในการทำงานที่เป็นอิสระ ในบทเรียนวันนี้กิจกรรมนี้จะเป็นสถานที่พิเศษ ความจริงก็คือต้องขอบคุณการทำงานของแต่ละบุคคลที่นักเรียนสามารถเข้าใจความรู้ได้เป็นจำนวนมาก
กิจกรรมอิสระของเด็กนักเรียนรวมถึงประสิทธิภาพการทำงานของเด็กในเป้าหมายการสอนที่ครูกำหนดไว้ซึ่งจำเป็นสำหรับบางช่วงเวลา สิ่งนี้กระตุ้นให้นักเรียนค้นคว้าความรู้ใหม่รวมถึงการรวมและความเข้าใจต่อไป ในกรณีนี้เด็กพัฒนาและพัฒนาทักษะและทักษะที่จำเป็นและเนื้อหาการฝึกอบรมจะมีอยู่ทั่วไปและเป็นระบบ
การทำงานที่เป็นอิสระมีประสิทธิภาพหมายถึงการเพิ่มระดับความรู้ความเข้าใจของนักเรียน ท้ายที่สุดแล้วในแง่หนึ่งก็คืองานการเรียนรู้นั่นคือเป้าหมายของกิจกรรมของนักเรียน ในทางกลับกันกิจกรรมของแต่ละบุคคลเป็นรูปแบบของการสำแดงความคิดความจำและจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ซึ่งจะขยายและเพิ่มจำนวนความรู้ที่ได้รับไปแล้ว อย่างไรก็ตามโปรดจำไว้ว่าในกรณีนี้การควบคุมโดยครูและความช่วยเหลือทันเวลาของเขาในกรณีที่มีปัญหาเป็นเรื่องสำคัญ
GEF
งานที่สำคัญที่สุดของการศึกษาสมัยใหม่กระบวนการในโรงเรียนคือการพัฒนาความสามารถและความต้องการของเด็ก ๆ ในการควบคุมกิจกรรมและความรู้ใหม่ ๆ ตลอดจนการสร้างทิศทางที่ถูกต้องสำหรับการศึกษาด้วยตนเอง และที่นี่ในการทำงานของครูมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติของรัฐช่วยได้มาก เป็นชุดของกฎและข้อกำหนดที่กำหนดซึ่งใช้โดยสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษามัธยมศึกษาและอุดมศึกษา
กิจกรรมหลักของนักเรียนในบทเรียนGEF มีส่วนร่วมในการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในสถานการณ์การเรียนรู้ต่างๆที่ครูผู้สอนจะได้รับก่อนหน้านี้ ในเวลาเดียวกันครูถูกเรียกให้สังเกต งานของมันคือการแนะนำและช่วยเหลือ แต่ในปริมาณที่น้อยที่สุด แม้แต่ข้อสรุปนักเรียนต้องทำเอง
ในบทเรียนที่สอนตามมาตรฐานของ GEF ครูใช้กิจกรรมทั้งหมดของเด็กนักเรียนในภาพรวม และนี่คือการใช้วิธีการที่ทันสมัยที่สุดในการควบคุมเนื้อหาใหม่ (คอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตอุปกรณ์เสียงและวิดีโอ ฯลฯ ) และแน่นอนมันไม่ได้ทำโดยไม่ต้องหนังสือและการ์ดช่วยภาพและภาพประกอบ
การจัดกระบวนการเรียนรู้ในบทเรียนวรรณคดี
กระบวนการเรียนรู้นี้มีลักษณะเป็นของตัวเอง นักเรียนทำงานที่นี่กับตำราวรรณกรรมหลายประเภท ในเรื่องนี้งานทั้งหมดของครูถูกสร้างขึ้นตามขั้นตอนต่อไปนี้:
1. ดำเนินการสนทนาเบื้องต้นรวมถึงการทำให้ประสบการณ์ของผู้อ่านเดิมเป็นจริง
2. ทำความคุ้นเคยกับข้อความที่มีการรับรู้โดยทั่วๆไป
3. การศึกษารายละเอียดของเนื้อหาด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา
4. การอ่านหนังสือทั่วไป
ในตอนท้ายของแต่ละขั้นตอนมีการใช้กิจกรรมต่างๆของนักเรียน ในบทเรียนวรรณกรรมเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องใช้แนวทางที่รับผิดชอบในการเลือกรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งหรือรูปแบบอื่นของผลงานของเด็กนักเรียนซึ่งจะขึ้นอยู่กับผลงานเฉพาะและระดับของการเตรียมความพร้อมของชั้นเรียน
- ฟังเรื่องราวที่เตรียมโดยครูหรือนักเรียน
- อ่านยากที่จะเข้าใจคำ;
- การออกกำลังกายเกี่ยวกับข้อต่อเป็นต้น
ที่คุ้นเคยหลักกับข้อความให้ schoolboys เป็นไปได้ที่จะนำเสนอประเภทของกิจกรรมดังกล่าวเป็น:
- อ่านงานออกมาดัง ๆ
- การอ่านที่เป็นอิสระ
- อ่านงานผ่านห่วงโซ่
การวิเคราะห์รายละเอียดของงานสามารถทำได้:
- การเลือกอ่านชิ้นส่วนโดยนักเรียน;
- เมื่ออ่านด้วยบทสนทนาและข้อคิดเห็น
- ชอบอ่านหนังสือด้วยคำพูดที่ไม่สามารถเข้าใจได้ ฯลฯ
ในกระบวนการสังเคราะห์ข้อความในบทเรียนวรรณคดีนักเรียนจะได้รับเชิญไปที่:
- ฉาก;
- การอ่านบทกวีที่มีการแข่งขัน
- ดำเนินการรายงานจากสถานที่ที่มีเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจากงานที่ได้รับการพิจารณา ฯลฯ
การสอนภาษาอังกฤษ
GEF มีข้อกำหนดและข้อกำหนดสำหรับการศึกษาโดยนักศึกษาภาษาต่างประเทศ งานอิสระเป็นสิ่งสำคัญที่นี่ นอกจากนี้ยังมีกิจกรรมอื่น ๆ ของนักเรียนในบทเรียนภาษาอังกฤษ เมื่ออธิบายกฎใหม่เกี่ยวกับไวยากรณ์หรือเมื่อใช้พจนานุกรมและข้อความครูควรวางแผนบทเรียนอย่างชัดเจน ในเวลาเดียวกันสิ่งสำคัญคือต้องมีหัวข้อและเป้าหมายที่ชัดเจนและมีเป้าหมายอย่างชัดเจนรวมทั้งงานที่ต้องติดตามข้อมูลใหม่ ครูจัดระเบียบการค้นหาและสถานการณ์ปัญหาและเปิดใช้งานกิจกรรมของเด็กนักเรียน ใช้งานกิจกรรมทุกประเภทของเด็ก (กลุ่มและหน้าผากบุคคลและเกม)
การสอนแบบโมเดิร์นเกี่ยวข้องกับการดูนักเรียนของภาพยนตร์และการ์ตูนในภาษาอังกฤษซึ่งสามารถเป็นได้ทั้งคำบรรยายและหากไม่มีพวกเขา การฝึกฝนเนื้อหาจะช่วยให้คุณสามารถรับฟังเสียงต่างๆ (บทกวีเพลงบทสนทนาและข้อความ)
การสอนภาษารัสเซีย
มาตรฐานการศึกษาของรัฐฉบับใหม่พวกเขากระตุ้นที่จะเสริมสร้างแรงจูงใจของคนรุ่นใหม่เพื่อการศึกษาภาษาพื้นเมือง ในเวลาเดียวกันงานหลักของครูคือการแสดงให้เห็นว่าความรู้ที่ได้รับในโรงเรียนเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการเตรียมตัวสำหรับชีวิตและการค้นหาข้อมูลที่เป็นประโยชน์ซึ่งในอนาคตจะต้องนำมาใช้ในสถานการณ์เช่นนี้หรือในสถานการณ์นั้น
GEF ขอแนะนำให้ใช้ประเภทต่างๆกิจกรรมของนักเรียนในบทเรียนภาษารัสเซีย ประการแรกนักศึกษาจะได้รับอิสระในการทำงาน การดำเนินการเพิ่มเติมของครูในภาพต่างๆ การดำเนินการนี้จะช่วยให้กระบวนการทางการศึกษาเป็นไปในทิศทางที่ถูกต้อง ในเวลาเดียวกันนักเรียนทำ:
- ความหลากหลายของคำสั่ง (เลือกคำศัพท์ ฯลฯ );
- ทำงานร่วมกับข้อความ (กิจกรรมนี้สนุกสนานมากสำหรับนักเรียน);
- การทดสอบช่วยให้สามารถกำหนดระดับความรู้ปัจจุบันและขั้นสุดท้าย
- ทำงานร่วมกับตารางและวงจรอ้างอิงซึ่งใช้เป็นวัสดุภาพ
การสอนคณิตศาสตร์
วันนี้ในโรงเรียนทั่วไปของประเทศของเราเมื่อศึกษาศาสตร์ที่แน่นอนสามารถใช้รูปแบบหน้าผากลุ่มและแต่ละรูปแบบของกระบวนการศึกษาได้ นี่เป็นกิจกรรมหลักของนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ ความสนใจมากที่สุดคือการจ่ายให้กับการทำงานหน้าผาก อย่างไรก็ตามงานนี้ส่วนใหญ่เป็นงานที่มีค่าเฉลี่ยและได้รับการออกแบบมาสำหรับการทำงานที่แน่นอน การจ้างงานที่เหมาะสมของนักเรียนเป็นไปได้ด้วยกิจกรรมที่เป็นอิสระ นี่คือผลงานของผลงานอิสระซึ่งในระดับสูงสุดสอดคล้องกับความสามารถและการพัฒนาแต่ละอย่างของแต่ละคน สำหรับผู้ที่ไม่เชื่อในพลังของพวกเขาครูต้องเสนอการ์ดอาจารย์ (โดยเฉพาะที่เกี่ยวข้องในการแก้ปัญหาในรูปทรงเรขาคณิต)
พร้อมกับหน้าผากและบุคคลกิจกรรมของนักเรียนในบทเรียนที่ใช้รูปแบบกลุ่ม (collective) ของการทำงาน สิ่งนี้ทำให้สามารถดึงดูดความสนใจของเด็กนักเรียนในการศึกษาคณิตศาสตร์และในอนาคตเพื่อให้สามารถตัดสินใจได้อย่างอิสระเมื่อตอบคำถามที่สำคัญหลายอย่าง
